tecnologias da informação e comunicação e novas educações
Projeto guarda-chuva
Pesquisa com Apoio da FAPESB, convênio 066/2004, vigência de agosto de 2004 a julho de 2006.
O cenário investigativo
O cenário investigativo da pesquisa será as interfaces da educação com as tecnologias de
informação e comunicação, em seus diferentes desdobramentos, o que se constitui no
movimento desencadeado pelas transformações que ocorrem na sociedade contemporânea,
fortemente marcada pela presença das TICs.
Diante do contexto atual de mudanças, as formas de educação, normalmente concentradas
no modelo da escola única, precisam ser repensadas, reinventadas, pluralizadas, não
bastando a simples inserção das tecnologias na educação, pois isso pode representar a
manutenção e fortalecimento de práticas pedagógicas instrumentais e diretivas.
Necessitamos, portanto, uma (re)significação das práticas educativas, tendo as TICs como
estruturantes desse processo, no sentido da construção de novas educações.
Essa percepção mobiliza-nos no sentido de tentar nos aproximar de uma resposta para a
questão básica que se põe: quais são, como são, como se estruturam, como se articulam as
diversas ações do movimento de transformação da educação, quer no âmbito dos projetos
teóricos e/ou legais, quer nas suas atualizações cotidianas?
Tomando essa questão como pano de fundo, buscamos investigar o papel da educação, nos
diferentes espaços de aprendizagem, em particular na escola, analisando as suas atuais
práticas e políticas públicas, na busca de apontar algumas perspectivas de intervenção
social, seja ela teórica ou prática, no sentido de potencializar a transformação.
Assim, esse olhar investigativo parte das seguintes perspectivas interdependentes:
·
conceitual sobre educação e as tecnologias de informação e comunicação;
·
política, com especial destaque para as políticas públicas relacionadas ao Programa
Sociedade da Informação no Brasil e Programas do MEC de inserção das TICs na
educação;
·
prática, com ênfase na análise e desenvolvimento de projetos educacionais com
utilização das tecnologias de informação e comunicação.
Estas perspectivas constituir-se-ão em referenciais para a abordagem de _focos
investigativos_, considerando que outros elementos
fora de foco também estarão presentes e
são fundamentais para a constituição do cenário da pesquisa.
Os focos investigativos serão delineados em três frentes de atuação, com o objetivo de
aprofundar o estudo de aspectos específicos do campo de investigação deste projeto, o das
interfaces da educação e as TICs em espaços educativos. Tomaremos como focos a
Formação de Professores, a
Educação a Distância e as
Políticas Públicas, os quais são
concebidos como difusos, ou seja, se interpenetram, sem limites demarcados e estão em
constante interlocução com outras dinâmicas que serão desencadeadas por temas de
interesse da pesquisa, aqui denominados fora de foco.
As dinâmicas fora de foco constituem-se em ações e interações que potencializam os focos
investigativos, no sentido de proporcionar suporte científico e tecnológico, ao abrir espaço
para a busca de informações, a socialização de conhecimentos e a capacitação do grupo de pesquisa. As ações e interações dessas dinâmicas também procuram estabelecer conexões
com as temáticas que emergem do contexto contemporâneo e que estejam relacionadas à
interface da educação com as TICs.
Provocados pelas transformações contemporâneas, propomos este projeto de pesquisa e
intervenção, o qual objetiva ampliar a reflexão teórica sobre a relação da educação com a
comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, além de
identificar, analisar e desenvolver experiências significativas de utilização das TICs nos
processos educacionais, com especial ênfase na educação a distância.
Objetiva ainda entender as políticas públicas e suas concepções filosófico-pedagógicas, no
que diz respeito aos programas e projetos para uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação na Educação, incorporados ao Programa Sociedade da Informação no Brasil.
A dimensão pública de maior evidência é, sem dúvida, a montagem e alimentação do banco
de dados que compõe a BVEAD, que por sua vez impulsiona análises teóricas sobre as
concepções de educação associadas às tecnologias. Também se destacam atividades de
pesquisa, de extensão e de ensino, tanto nos cursos de graduação quanto no de pósgraduação,
com a produção de artigos, dissertações e teses de mestrado e doutorado, e com
ampla divulgação desses trabalhos em diferentes mídias.
objetivos
· ampliar a reflexão teórica que articula a relação da educação/ções com a
comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, com
especial ênfase na formação de professores
· analisar as políticas públicas brasileiras na área de intercessão da educação com a
tecnologias de informação e comunicação
· identificar e analisar experiências significativas de utilização das tecnologias da
informação e comunicação nos processos educacionais, com especial ênfase na
educação à distância.
· produzir uma estado da arte dinâmico sobre a temática, com a alimentação e
validação dos links da Biblioteca Virtual de Educação a Distância UFBA
(PROSSIGA/CNPq)
O RELATÓRIO TÉCNICO FINAL, abrangendo todo o período de execução física e financeira do Projeto, deve ser encaminhado em conjunto com a Prestação de Contas Final do respectivo Convênio, complementando o Relatório de Execução Física, o qual se refere apenas ao último período não incluído em prestações de contas anteriores.
Convenente:
Executor:
Co-Executores:
Título do Projeto:
Pedido Nº:
Convênio Nº:
Período de Execução Física e Financeira:
1. DESCRIÇÃO DO PROJETO
PLANO DE TRABALHO aprovado.
Objetivo Geral
Objetivos Específicos ( Metas Físicas )
Resultados Esperados
2. RESULTADOS OBTIDOS
Informar os resultados efetivamente alcançados pelo projeto, relacionando-os àqueles esperados.
Classifique os resultados obtidos conforme sugerido abaixo:
Infra-estrutura
Descrever as melhorias implantadas nas instalações físicas dos executores do Projeto, tais como laboratórios, equipamentos, etc.
Produção Tecnológica
Informar o desenvolvimento de produtos, protótipos, patentes, processos, metodologias, etc.
Serviços
Especificar a prestação de serviços especializados como, por exemplo, análises, ensaios técnicos, levantamentos, estudos, assessorias, e as perspectivas de atuação neste segmento, inclusive com a geração de receitas para os executores do Projeto.
Publicações Técnico-científicas
Listar artigos publicados em periódicos, comunicações em congresso teses concluídas (informando título, orientador, orientado, banca examinadora, data da defesa), capítulos em livros, livros, manuais, etc.
Capacitação de Recursos Humanos
Discriminar os resultados das atividades voltadas à capacitação da equipe executora, bem como daquelas dirigidas a profissionais ou instituições externas ao Projeto, relacionando cursos, treinamentos, formação de mestres e doutores, orientação de teses, etc.
Difusão
Citar a realização de eventos e a produção de materiais de divulgação e extensão, especificando sua contribuição para o conhecimento pela comunidade em geral do conteúdo do trabalho desenvolvido.
Outros
Mencionar outros resultados alcançados pelo Projeto que porventura não se enquadrem nas classificações anteriores.
3. PARCERIA INSTITUCIONAL
Descrever as atividades de articulação institucional mantidas durante a execução do Projeto, relacionando os resultados que tenham sido efetivamente transferidos para instituições de P&D, empresas, órgãos públicos, não governamentais ou sociedade civil.
4. IMPACTOS
Relacionar os impactos já obtidos pelo Projeto e aqueles esperados a médio e longo prazos, com base nos indicadores selecionados na proposta original.
Impacto Científico
Impacto Tecnológico
Impacto Econômico
Impacto Social
Impacto Ambiental
5. EQUIPE
Caracterizar as principais alterações ocorridas na equipe e de que forma afetaram a execução do Projeto e a qualificação de seus executores.
6. DIFICULDADES
Citar as principais dificuldades de caráter técnico-científico, financeiro, administrativo e gerencial, enfrentadas durante a realização do Projeto.
7. COMENTÁRIOS GERAIS E PERSPECTIVAS
Comentar outros aspectos do desenvolvimento geral do Projeto considerados relevantes e apresentar as perspectivas de futuros desdobramentos.
Local:
Data:
___/______/ ____
Coordenador do Projeto: